Скирдова Віра Іванівна, вчитель І кваліфікаційної категорії, бібліотекар, учитель зарубіжної літератури та трудового навчання. Освіта вища: закінчила Бердянський педагогічний інститут. Віра Іванівна досвідчений педагог, який добре володіє методикою викладання предмету і сучасними ефективними формами організації освітнього процесу. Методична підготовка учителя дозволяє реалізовувати програмні вимоги. Як бібліотекар ефективно працює над популяризацією книги і читання, постійно проводить бібліотечні уроки, виховні і просвітницькі заходи різноманітної тематики.
Спостереження на уроках показали, що вчитель сумлінно готується до них, має власні напрацювання у поурочному плануванні та раціонально використовує досвід роботи колег. Це дає можливість постійно координувати навчальний процес у класі, дозволяє гнучкіше розподіляти навчальний матеріал, обирати оптимальні форми та методи навчання. Аналіз відвіданих уроків засвідчив, що учитель розкриває і показує практичне застосування основних положень предмета. Велику увагу на уроках зарубіжної літератуи приділяє формуванню духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських цінностей шляхом залучення через зарубіжну літературу до культурних надбань людства, уміло поєднує процес навчання з вихованням учнів. В основі роботи Віри Іванівни лежить активізація пізнавальної діяльності, формування в учнів інтересу до отримання знань, практична спрямованість навчальної діяльності.
Скирдова В.І. створює на уроках атмосферу зацікавленості, небайдужості до матеріалу, що вивчається, спільного пошуку вирішення навчальних проблем, приділяє велику увагу при формуванні компетентностей учнів схемам, таблицям, які дають можливість дітям сконцентруватися на основному змісті матеріалу та на його аналізі. Уроки учителя завжди унаочнені відповідно до теми уроків, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу безпосередньо на уроці. Віра Іванівна оптимально організовує роботу з підручником, що сприяє виробленню вмінь виділяти головне, складати план тексту, переказувати історичні факти відповідно до складеного плану. Вчителька привчає учнів складати конспект, виділяючи головну думку та ключові моменти навчального матеріалу, а організація роботи з першоджерелами, довідниками сприяє розвитку вмінь знаходити та аналізувати інформацію. В арсеналі учителя такі форми роботи як складання головного "сюжетного ланцюжка", "Асоціативний диктант", пошуково – дослідницька робота по визначенню способів створення письменником моделі англійського суспільства, створення психологічного портрету письменника, знаходження "точок дотику" роману та висловлювань письменника.
Скирдова В.І. практикує використання різнорівневих завдань на різних етапах уроків, надрукованих у посібниках та складених самостійно, які дають учням можливість формувати і розвивати специфічні для зарубіжної літератури компетенції. Під час формування емоційно-ціннісної компетенції учителем розкривається гуманістичний потенціал та естетична цінність літературних творів, формується світогляд учнів, їх національна свідомість, мораль та громадянська позиція. Формуванню літературознавчої компетенції сприяє вивчення літературних творів у єдності змісту і форми, оволодіння основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів. Учні розглядають літературні твори, явища і факти у контексті літературного процесу, виявляють специфіку літературних напрямів, розкривають жанрово-стильові особливості художніх творів. Під час уроків учні усвідомлюють твори художньої літератури як важливу складову мистецтва, знайомляться з основними цінностями світової художньої культури, розкривають особливості творів, літературних явищ і фактів у широкому культурному контексті, формуючи таким чином загальнокультурну компетенцію. Важливе значення учитель приділяє формуванню компаративної компетенції, коли учні порівнюють літературні твори, їх компоненти (теми, мотиви, образи, поетичні засоби та інше), явища і факти, що належать до різних літератур, встановлюють зв’язки між українською та зарубіжною літературами, розглядають традиційні теми, сюжети, мотиви, образи у різних літературах.
На своїх уроках Скирдова В.І. застосовує такі форми і методи роботи як діалоги за матеріалами творів, що вивчаються на уроках, дискусії за проблемними запитаннями, повідомлення про прочитану книгу, про творчість письменників, прийоми інтерактивного навчання, елементи критичного мислення, асоціації, «коло думок», випереджаючі завдання, залучення школярів до різних досліджень, пов’язаних з лабораторією письменника, виховання любові до слова – все це сприяє формуванню головних компетенцій школярів. При вивченні літературних творів часто прослідковуються міжпредметні зв'язки з курсами української літератури, образотворчого мистецтва, художньої культури.
Віра Іванівна постійно працює над підвищенням свого професійного рівня, удосконаленням педагогічної майстерності, займаючись самоосвітою, відвідуючи засідання шкільного методичного об'єднання учителів гуманітарного циклу, вивчаючи досвід колег. Вчитель вивчає за різними джерелами досягнення педагогічної науки і практики. Намагається вдосконалювати традиційну методику викладання. За необхідності шукає нові форми і методи організації занять з учнями.
